Niveles de comprensión de la información contenida en tablas y gráficas estadísticas: un estudio desde la jerarquía de Kazuhiro Aoyama

Este trabajo se desarrolló en el marco del programa de Maestría en Educación Matemática de la Universidad de Medellín y partió de la necesidad de identificar las dificultades que tienen los estudiantes de grado séptimo, de las Instituciones Educativas Entrerríos y Emiliano García, cuando se enfrentan a tareas de comprensión de la información contenida en tablas y gráficas estadísticas, como elemento esencial para potenciar habilidades del pensamiento aleatorio. Como parte de la propuesta de solución a la problemática planteada, se propuso caracterizar las respuestas de los estudiantes en un nivel de comprensión, según el modelo jerárquico propuesto por Aoyama (2007), el cual es un modelo basado en la Taxonomía SOLO, propuesta por Biggs y Collis (1982), y en donde se rescata la importancia de poner atención a los resultados observables de los estudiantes. Se implementaron actividades de intervención, en las que se utilizaron instrumentos del entorno como las facturas de servicios, herramientas tecnológicas como software, computador, calculadora y videos, para permitir el paso a niveles más altos en la jerarquía de comprensión. Con lo anterior se llegó al diseño y posterior implementación de actividades que contribuyeron al logro de los objetivos propuestos y permitieron generar una alternativa de solución a la problemática encontrada, de tal manera que se hizo posible el paso a niveles de comprensión superiores a los encontrados inicialmente, y a partir de la utilización de unas palabras claves que orientaron la búsqueda de los documentos útiles para el desarrollo de este trabajo de investigación.This work was developed under the Master's program in Mathematics Education at the University of Medellin and started from the need to identify the difficulties faced by students in the seventh grade of educational institutions Entrerríos and Emiliano Garcia when faced with tasks understanding of statistical tables and graphs, as essential to enhance thinking skills random element. As part of the proposed solution to the issues raised, it was proposed to characterize the responses of students at a level of understanding, according to the hierarchical model proposed by Aoyama (2007), which is a based on Taxonomy SOLO model, proposed by Biggs and Collis (1982), where the importance of paying attention to observable results of students is highlighted. Intervention activities in which environmental instruments were used as utility bills, technological tools such as software, computer, calculator and videos, to allow passage to higher levels in the hierarchy of understanding were implemented. With the above came to the design and subsequent implementation of activities that contributed to the achievement of the proposed objectives and allowed to generate an alternative solution to the problem found, so that the passage was made possible higher levels of understanding to those found initially and from using some keywords that guided the search for useful documents for the development of this research

Objeto virtual de aprendizaje (OVA) como apoyo a docentes y a estudiantes del grado segundo para alcanzar competencias básicas de lectoescritura en la institución educativa municipal Agustín Agualongo.

En el presente proyecto de grado, se analizó y diseñó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para apoyar el proceso de enseñanza de Lectoescritura del grado segundo de primaria de la Institución Educativa Municipal Agustín Agualongo. Para lo anterior se realizó una investigación junto a las docentes y estudiantes que participan en el área de Lengua Castellana con el fin de indagar sobre el plan de aula y los estándares curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, escogiendo así las temáticas que se desarrollaron en el OVA. También se tuvo en cuenta los requerimientos en cuanto a hardware y software necesarios para la implementación del objeto, facilitando de esta manera la posterior ejecución del mismo. Por último, se realizó una prueba del OVA dentro del aula de clase y mediante una encuesta se recolectó los resultados que reflejan su usabilidad y funcionamiento. Durante la ejecución del proyecto se observó a los estudiantes motivados, con ganas de aprender y ánimos de participar en el uso del OVA; también se dio a conocer a las docentes del área de Lengua Castellana, los beneficios educativos que ofrecen las TIC cuando se involucran en los procesos pedagógicos, generando nuevos espacios y maneras de enseñar

Estrategia pedagógica para promover el uso de las TIC a profesores de primaria del Colegio Misael Pastrana Borrero I.E.D.

Esta estrategia pedagógica muestra la necesidad de desarrollar en la institución educativa, la integración las herramientas virtuales de apoyo para profesores de básica primaria, así como en los estudiantes favorece el proceso de aprendizaje, que para el caso se toma la lectura compresiva que apoya significativamente aprendizaje de las diferentes asignaturas. Esta propuesta se basa en la necesidad de motivar a los profesores de básica primaria innovar en sus clases cotidianas, utilizando algunas objetos virtuales de aprendizaje (OVA), se realizan actividades interactivas con el software de EDUCAPLAY, para los estudiantes de grado 501 del colegio Misael Pastrana Borrero IED de la jornada mañana. Al poner en práctica la propuesta con los estudiantes, con sesiones de lectura compresiva de diferentes tipos de textos, se socializa la capacitación de los maestros mediante un BLOG, se encuentran actividades y procedimientos para desarrollar con sus estudiantes a modo de ejemplo actividades y herramientas posibles de usar.This pedagogical strategy shows the need to develop in the educational institution, the integration virtual support tools for teachers of primary school, as well as in the students enhances the learning process, which in the case takes the reading compressive strength that supports significantly learning of the different subjects. This proposal is based on the need to motivate teachers of basic primary innovate in their daily activities, using some virtual learning objects (OVA), using the platforms that are in the web 2.0, interactive activities are carried out with the software of EDUCAPLAY, for students of the school's 501 degree Misael Pastrana Borrero IED of the day tomorrow. In the implementation of the proposal with the students, with sessions of compressive strength of reading different types of texts, is socialized the training of teachers through a blog, there are activities and procedures to develop with their students by way of example activities and possible tools to use

Use of information and communications technology (ICT) in teaching projectile motion in "Institución Educativa Andrés Bello"

Esta tesis surgió como una necesidad de buscar nuevas estrategias pedagógicas para la enseñanza del movimiento de proyectiles. Por lo tanto, su principal objetivo es desarrollar un modelo de enseñanza - aprendizaje de los conceptos de movimiento de proyectiles para los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Andrés Bello. El modelo se basa en las TIC (tracker), a fin de lograr una mejor comprensión de dicha temática. En primer lugar, se aplicó una prueba después de presentar el tema manera tradicional. Luego, el tema fue enseñado usando el software Tracker, para el análisis de video, y por último, se aplicó nuevamente la prueba. Por lo tanto, la comparación de resultados obtenidos desde ambas perspectivas, fue la manera elegida para establecer si el modelo funcionaría. El enfoque elegido para el proceso de investigación fue cuantitativo, puesto que al final del estudio se llevó a cabo un análisis porcentual entre los resultados de las pruebas. Adicionalmente, este estudio se centra en que los estudiantes puedan crear su propio conocimiento a través de un maestro como facilitador y las TIC como medio para hacer significativo el aprendizaje En últimas, la investigación muestra claramente que a través de las TIC (tracker software) es posible realizar cambios en la motivación y la actitud de los alumnos hacia la retención de conocimientos. Además, se logra una mejor comprensión del tema de movimiento proyectilesAbstract : This thesis emerged as a need of looking for new pedagogical strategies for teaching projectile motion. Therefore, its main purpose is to develop a model of teaching-learning of projectile motion’s concepts for students of tenth grade from “Institución Educativa Andrés Bello”. The model was based on ICT, in order to accomplish a better understanding of projectile motion. In first place, a test was applied after presenting the subject in a class-room method way. Later, the topic was taught using Tracker software for video analysis and then the test was applied again. Hence, comparing gotten results from both perspectives, it was the way to establish if the model would work. The approach chosen for search process was quantitative, because at the end of the study was carried out a porcentual analysis between tests results. This study found that students can create their own knowledge through a teacher as a coach and ICT as a means to make learning significative. The research clearly shows that through ICT is possible to accomplish changes in motivation and attitude from the students towards knowledge retention. Also, it is accomplished a better understanding related to projectiles motion topic.Maestrí

Bartolinas activas, alternativa lúdica de minimización del sedentarismo en las estudiantes de grado 10° del Colegio Mayor de San Bartolomé sede bachillerato

En la institución educativa Colegio Mayor de San Bartolomé ubicado en la localidad de la Candelaria en Bogotá, se observa que las estudiantes en edades entre los 15 y 17 años de edad, tienen poco interés y no realizan actividades físicas o deportes para el manejo de su tiempo libre. Teniendo en cuenta sus características se hace necesario aplicar la actividad física como herramienta lúdica para el desarrollo integral de las estudiantes, donde ellas se involucren diseñando y experimentando las propuestas. Surge así el proyecto de intervención disciplinar denominado, Bartolinas activas, alternativa lúdica para minimización del sedentarismo en las estudiantes de grado 10° del Colegio Mayor de San Bartolomé sede Bachillerato que tiene características de la investigación descriptiva y el enfoque con el que más tiene relación es el tipo cualitativo, la línea de investigación interdisciplinar de la Fundación Universitaria Los Libertadores con la cual se relaciona es el humano integrador en el contexto social Colombiano. Para la propuesta se planteó una ruta y plan de acción denominada “ruta de retos para Bartolinas” como respuesta para la problemática, ya que tiene en cuenta las particularidades de las beneficiarias y el uso de la lúdica. Se recomienda entonces, convocar a las estudiantes sedentarias para la aplicación de la ruta e identificar esta propuesta como herramienta que aporta en los proyectos institucionales.At the educational institution Colegio Mayor of San Bartolomé located at the Candelaria, zone in Bogotá, it can be observed that students between 15 to 17 years of age, have a Little bit of interest and they don´t do any physical activity or any kind of sports for the management of their free time. According to the students context it is necessary to apply their physical activity as a ludic tool for the integral development of the students, were they get involved by designing and experiencing their proposal. This is how the Project of disciplinary intervention called “Bartolinas Activas” arised as a ludic alternative for the reduction of the sedentary lifestyle in the student of grade 10 at the Colegio Mayor of San Bartolomé High School side. It has descriptive investigation characteristics and qualitative is the most related focus, and the interdisciplinary research line which is more related according to Los Libertadores University Foundation is the human integrator in the Colombian social context. For this proposal, it was suggested a way and plan of action called “Ruta de Retos para Bartolinas” as a solution for the problem because it has into a count the particularities of the beneficiaries and the use of the ludic. Therefore it is recommended to have a meeting with the sedentary students for the application of this way and to identify the proposal as a tool which brings help to the institutional projects

Evaluación del impacto de un ambiente personal de aprendizaje (PLE), en el logro académico del dribling de balón y el lanzamiento en el deporte del baloncesto, en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Agustín Nieto Caballero.

Evaluar el impacto de un ambiente personal de aprendizaje (PLE) en el logro académico del dribling de balón y el lanzamiento en el deporte del baloncesto, en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Agustín Nieto Caballero.La presente investigación, surge de la necesidad de responder a la pregunta ¿cómo un ambiente personal de aprendizaje (PLE), impacta el logro académico del dribling de balón y el lanzamiento en el deporte del baloncesto, en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Agustín Nieto Caballero de la ciudad de Dosquebradas departamento de Risaralda? Para tal propósito, se definió una metodología con enfoque cualitativo, en la cual se aplicaron dos instrumentos: una entrevista semiestructurada y un protocolo de observación, con el fin de obtener los datos. Se tomó una muestra de cuatro estudiantes a quienes se les aplicó el diseño tecnológico propuesto, denominado ambiente personal de aprendizaje (PLE)

La lateralidad como eje fundamental del desarrollo psicomotor en los ni?os de edad preescolar

85 p. Recurso Electr?nicoElpresente trabajo desarrolla, desde un proceso investigativo, una propuesta de intervenci?n sobre la estimulaci?n de la lateralidad como elemento clave del desarrollo psicomotriz en la educaci?n inicial, como un punto de partida para todos los aprendizajes posteriores a nivel preescolares y escolar de los ni?os;en este sentido, el periodo de tiempo que abarca la educaci?n inicial es de gran importancia para el desarrollo motor y la adquisici?n de habilidades motrices nuevas, ya que en este momento de la vida el ni?o necesita tener una adecuada orientaci?n psicomotora, que estimule y cualifiquesu acervo motor y posibilite el perfeccionamiento de sus capacidades motrices. Desde esta perspectiva, se desarroll? un proyecto de investigaci?n formativa enfocado a la estimulaci?n del desarrollo de la lateralidad como una alternativa en la educaci?n preescolar de la Instituci?n Educativa T?cnica Juan Lozano y Lozano de la ciudad de Ibagu? Tolima, toda vez que se identificaron problem?ticas relacionadas con la falta de estimulaci?n de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales de los ni?os. En este caso se trata de reconocer las acciones emprendidas por el equipo de investigadoras planteada desde una pedagog?a activa, flexible y critica que elogia el movimiento a fin de mejorar el desarrollo a trav?s de este, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolaren el ni?o menor de siete a?os. Palabras claves: Educaci?n inicial, lateralidad, desarrollo, movimiento, estimulaci?n.This work develops, from an investigative process, a proposal for intervention on the stimulation of laterality as a key element of psychomotor development in early childhood education as a starting point for all subsequent preschool and school children learning level; In this sense, the period of time covered by early childhood education is very important for motor development and acquisition of new motor skills, because in this time of life the child needs to have an adequate psychomotor orientation, encourage and qualify acquis engine and enable the development of their motor skills. From this perspective, we conducted a formative research project aimed at stimulating the development of laterality as an alternative in preschool education at the Technical Educational Institution Juan Lozano and Lozano city of Ibague Tolima, whenever identified problems related to the lack of stimulation intellectual, emotional and social abilities of children. In this case it is about recognizing the actions taken by the research team raised from an active, flexible pedagogy and criticism that praises the movement to improve development through this, in order to prevent problems in the development, problems learning and the school achievement in children less than seven years. Keywords: Initial education, psychomotor education, development, motion, stimulation

Taekwondo as an educational strategy in the diamond breeze Confederation Elementary School

93 páginas : gráficos, imágenes ; 27 cm.El Taekwondo como estrategia educativa para la IED Confederación Brisas del Diamante (más exactamente sede C ‘‘Las Manitas’’ Jornada Tarde), puede intervenir directamente, en las estrategias pedagógicas generadas a partir de la educación física, a su vez, como se convierte en vehículo facilitador de aprendizajes tanto sociales, así como motrices necesarios en el adecuado desarrollo según la etapa en la se encuentran los niños y las niñas. La problemática que aquí se presenta surge de la no aplicación en una correcta enseñanza de la educación física debido a la no presencia de un docente nombrado y por lo cual la docente directora de curso es quien realiza actividades.1. Introducción. 2. Descripción del problema. 3. Formulación del problema. 4. Objetivos 4.1. Objetivo general. 4.2 Objetivos específicos. 5 justificación. 6 marco referencial. 6.1 antecedentes. 6.2 marco teórico. 6.3 marco contextual. 6.4 marco legal. 7 diseño metodológico. 8 fuentes e instrumentos de investigación utilizados. 9 análisis de datos. 10 conclusiones. 11 propuesta de intervención

Retos virtuales physical health (ph) sports: una propuesta para mejorar e incentivar la participación del baloncesto en tiempo de confinamiento

Sistematizar el proceso de observación, implementación y acción de la práctica pedagógica en educación física, recreación y deporte que se llevó a cabo en el escenario de forma virtual por la contingencia sanitaria del Covid 19.Este trabajo de sistematización hace parte de toda una experiencia académica vivenciada y aplicada durante las practicas pedagógicas, pero también, es el trabajo final que hace parte de la opción de grado para la titulación como Licenciado en educación física y recreación. El proceso de sistematización de la Práctica profesional se realizó a través de la propuesta de intervención realizada en la practica 3 “Retos Virtuales PH Sports: Una Propuesta Para Mejorar E Incentivar La Participación Del Baloncesto En Tiempo De Confinamiento”, esta propuesta se realizó y desarrollo de forma virtual a raíz de la contingencia sanitaria por el Covid 19, cuyo escenario de practica fue el Colegio Anglo Colombiano y la problemática identificada fue la cancelación de las actividades extracurriculares; siendo este punto fundamental para crear una estrategia y poder volver a retornar a estas actividades extracurricular específicamente en la disciplina deportiva del baloncesto. La sistematización, plasma todo el proceso que se llevó para esta intervención el cual se dio en dos fases, la prima fue el plan para reactivar la jornada extracurricular y el segundo fue implementar una serie de retos que permitiera incentivar la participación de los estudiantes. Finalmente, en el proceso de la sistematización se realiza una reflexión crítica relacionada con la virtualidad, el tiempo libre y el ocio; relacionado a un marco teórico y unos antecedentes previos para sustentar la intervención de la práctica pedagógica realizada, permitiendo así generar una reflexión más profunda del quehacer docente en la educación física

“Despertar”, corto de animación 3D

Este trabajo consiste en la elaboración de un corto de animación usando herramientas de producción 3D necesarias, así como otros programas de postproducción. Se realizarán todas las etapas correspondientes al desarrollo relacionados con de este tipo de proyectos. Idea, desarrollo, producción y postproducción